新概念英語一冊
- 適用學員：
- 小學5-6年級
- 課程簡介：
- 音標：48個音標以及相應的拼讀規則，其實這一些，也就是零起點課程里面會涉及的相關東西。在一冊作為一個鞏固和復習。 單詞：在詞這一塊我們首先注意詞性，第二個要注意名詞的復數變化方式，最后還要注意動詞，如何去表達在各個時間點上是怎么去做的 語法：它從第一課到第二十課，這個區間會講一種動詞，是比動詞，從二十課到24課會講一種句型which，從25課開始到28課再講下一個句型there be，從29開始到36又會講到現在進行時代以及must這個詞。從37到40，講將來這個時態。而從41到42是不可數名詞，43到46呢，會出現than這個情態動詞。從47開始到66課又是個大區間，將學習一般現在時，最后從67開始到82課也就是和下半之冊銜接，我們會學習一般過去式。 語序：如何把一句話通過語法串在一起，去說出
- 學習目標：
課程推薦
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【優學班20人】小學一年級樂思情境英語
- 適用學員：
- 【有一定學習自覺性與較好的學習習慣】；【學習水平層次接近并適應班組教學的】；
- 課程簡介：
- 課程遵循“學業素質雙軌并行、助力學生全面成才”為宗旨，有別于純學科、純素質的單一導向，貼合不同學段個性化學情，既兼顧學生語言學習的交際能力和承載能力，又符合聽、說、讀、寫、演等核心素養下的綜合培養模型。 從情境中來，到情境中去 情境式的教學方式，語言學習的實踐性、實用性 “4步閉環法” 情境導入→訓練與拓展→探究與遷徙→運用與外化 激趣課堂閉環學習 課前預習智能化，課中行課標準化，課后復習智能化
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【優創班10人】小學一年級樂思情境英語
- 適用學員：
- 【學習自律性不高，需教師督促的】；【學習成績起伏大、不穩定的】；【適宜進行小班化教學的】。
- 課程簡介：
- 課程遵循“學業素質雙軌并行、助力學生全面成才”為宗旨，有別于純學科、純素質的單一導向，貼合不同學段個性化學情，既兼顧學生語言學習的交際能力和承載能力，又符合聽、說、讀、寫、演等核心素養下的綜合培養模型。 從情境中來，到情境中去 情境式的教學方式，語言學習的實踐性、實用性 “4步閉環法” 情境導入→訓練與拓展→探究與遷徙→運用與外化 激趣課堂閉環學習 課前預習智能化，課中行課標準化，課后復習智能化
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【優思班5人】小學一年級樂思情境英語
- 適用學員：
- 【穩居前茅的：專題突破，月考/期中/期末強化】；【起伏不定的：學習行為需要調整：聽課習慣需優化、學習自律性與自覺性需提升】；【平穩居中的：需要優化方法，提升學習效率，團隊學習提升更快】！
- 課程簡介：
- 課程遵循“學業素質雙軌并行、助力學生全面成才”為宗旨，有別于純學科、純素質的單一導向，貼合不同學段個性化學情，既兼顧學生語言學習的交際能力和承載能力，又符合聽、說、讀、寫、演等核心素養下的綜合培養模型。 從情境中來，到情境中去 情境式的教學方式，語言學習的實踐性、實用性 “4步閉環法” 情境導入→訓練與拓展→探究與遷徙→運用與外化 激趣課堂閉環學習 課前預習智能化，課中行課標準化，課后復習智能化
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【優法班1對1】小學一年級樂思情境英語
- 適用學員：
- 【名列前茅的】；【起伏困難的】知識版塊存在缺損的
- 課程簡介：
- 課程遵循“學業素質雙軌并行、助力學生全面成才”為宗旨，有別于純學科、純素質的單一導向，貼合不同學段個性化學情，既兼顧學生語言學習的交際能力和承載能力，又符合聽、說、讀、寫、演等核心素養下的綜合培養模型。 從情境中來，到情境中去 情境式的教學方式，語言學習的實踐性、實用性 “4步閉環法” 情境導入→訓練與拓展→探究與遷徙→運用與外化 激趣課堂閉環學習 課前預習智能化，課中行課標準化，課后復習智能化
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【優學班20人】小學二年級樂思情境英語
- 適用學員：
- 【有一定學習自覺性與較好的學習習慣】；【學習水平層次接近并適應班組教學的】；
- 課程簡介：
- 課程遵循“學業素質雙軌并行、助力學生全面成才”為宗旨，有別于純學科、純素質的單一導向，貼合不同學段個性化學情，既兼顧學生語言學習的交際能力和承載能力，又符合聽、說、讀、寫、演等核心素養下的綜合培養模型。 從情境中來，到情境中去 情境式的教學方式，語言學習的實踐性、實用性 “4步閉環法” 情境導入→訓練與拓展→探究與遷徙→運用與外化 激趣課堂閉環學習 課前預習智能化，課中行課標準化，課后復習智能化
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【優創班10人】小學二年級樂思情境英語
- 適用學員：
- 【學習自律性不高，需教師督促的】；【學習成績起伏大、不穩定的】；【適宜進行小班化教學的】。
- 課程簡介：
- 課程遵循“學業素質雙軌并行、助力學生全面成才”為宗旨，有別于純學科、純素質的單一導向，貼合不同學段個性化學情，既兼顧學生語言學習的交際能力和承載能力，又符合聽、說、讀、寫、演等核心素養下的綜合培養模型。 從情境中來，到情境中去 情境式的教學方式，語言學習的實踐性、實用性 “4步閉環法” 情境導入→訓練與拓展→探究與遷徙→運用與外化 激趣課堂閉環學習 課前預習智能化，課中行課標準化，課后復習智能化
蜀公網安備 51010802000231號
