【優(yōu)思班5人】初中二年級(jí)立體思維
- 適用學(xué)員：
- 【名列前茅的】專題突破，月考/期中/期末強(qiáng)化；【起伏困難的】學(xué)習(xí)行為需要調(diào)整：聽課習(xí)慣需優(yōu)化、學(xué)習(xí)自律性與自覺性需提升；【穩(wěn)定居中的】需要優(yōu)化方法，提升學(xué)習(xí)效率，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升更快！
- 課程簡(jiǎn)介：
- 每級(jí)分4個(gè)學(xué)季，因材施教分階提升，科學(xué)性與個(gè)性化兼具，獲得思維與技能等多維提升。 以標(biāo)記，邏輯與推理，生活與時(shí)間，圖形與空間，實(shí)踐與運(yùn)用，模型與益智等理工學(xué)科為基礎(chǔ)啟蒙；將思維與方法科學(xué)融入，多內(nèi)容相輔相成，通過不同場(chǎng)景的生活實(shí)際問題與游戲互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子不斷探索，在實(shí)踐中感知事物的變化發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、靈活的思維。 集中講解、關(guān)注個(gè)體：班級(jí)人數(shù)少，教師能在教學(xué)中兼顧“集中講授與個(gè)體關(guān)注”兩個(gè)方面，做到講、練、輔的高度融合，確保學(xué)習(xí)效果。 集中講解、關(guān)注個(gè)體：班級(jí)人數(shù)少，教師能在教學(xué)中兼顧“集中講授與個(gè)體關(guān)注”兩個(gè)方面，做到講、練、輔的高度融合，確保學(xué)習(xí)效果。
- 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
- 促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)能、提升學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)邏輯思維、激發(fā)想象空間、加強(qiáng)應(yīng)用能力、頓號(hào)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作、豐富生活常識(shí)、歷練科普知識(shí)。
課程推薦
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【優(yōu)思班5人】初中一年級(jí)立體思維
- 適用學(xué)員：
- 【名列前茅的】專題突破，月考/期中/期末強(qiáng)化；【起伏困難的】學(xué)習(xí)行為需要調(diào)整：聽課習(xí)慣需優(yōu)化、學(xué)習(xí)自律性與自覺性需提升；【穩(wěn)定居中的】需要優(yōu)化方法，提升學(xué)習(xí)效率，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升更快！
- 課程簡(jiǎn)介：
- 每級(jí)分4個(gè)學(xué)季，因材施教分階提升，科學(xué)性與個(gè)性化兼具，獲得思維與技能等多維提升。 以標(biāo)記，邏輯與推理，生活與時(shí)間，圖形與空間，實(shí)踐與運(yùn)用，模型與益智等理工學(xué)科為基礎(chǔ)啟蒙；將思維與方法科學(xué)融入，多內(nèi)容相輔相成，通過不同場(chǎng)景的生活實(shí)際問題與游戲互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子不斷探索，在實(shí)踐中感知事物的變化發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、靈活的思維。 集中講解、關(guān)注個(gè)體：班級(jí)人數(shù)少，教師能在教學(xué)中兼顧“集中講授與個(gè)體關(guān)注”兩個(gè)方面，做到講、練、輔的高度融合，確保學(xué)習(xí)效果。
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青少年素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)
- 適用學(xué)員：
- 9-15歲青少年
- 課程簡(jiǎn)介：
- 暑假開班，有專業(yè)的青少年素質(zhì)拓展教練為學(xué)員制定科學(xué)的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系 體驗(yàn)豐富多彩的團(tuán)隊(duì)生活挑戰(zhàn)。感悟生命，感恩惜福，正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的苦心和期望，樹立責(zé)任心和積極的人生觀。
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【優(yōu)佳班40人】初中三年級(jí)元素世界
- 適用學(xué)員：
- 名列前茅的；有意沖刺杯賽獎(jiǎng)項(xiàng)的；旨在升學(xué)考試后就讀重點(diǎn)的。
- 課程簡(jiǎn)介：
- 每級(jí)分4個(gè)學(xué)季，以培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，開展“素養(yǎng)為本”的多樣化教學(xué)。 首度開啟講授互動(dòng)+自學(xué)探索雙模式，隨班配置精英學(xué)習(xí)陪跑師監(jiān)督答疑，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)、知識(shí)自測(cè)、學(xué)習(xí)報(bào)告三階段學(xué)習(xí)閉環(huán)，幫助學(xué)生培養(yǎng)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五大科學(xué)核心素養(yǎng)。 開拓視野，沖刺理想學(xué)校：幫助學(xué)生拓展前沿與高難知識(shí)，助力沖刺提升，讓學(xué)習(xí)成就人生。
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【優(yōu)學(xué)班20人】初中三年級(jí)元素世界
- 適用學(xué)員：
- 有一定學(xué)習(xí)自覺性與較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)水平層次接近并適應(yīng)班組教學(xué)的；
- 課程簡(jiǎn)介：
- 每級(jí)分4個(gè)學(xué)季，以培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，開展“素養(yǎng)為本”的多樣化教學(xué)。 首度開啟講授互動(dòng)+自學(xué)探索雙模式，隨班配置精英學(xué)習(xí)陪跑師監(jiān)督答疑，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)、知識(shí)自測(cè)、學(xué)習(xí)報(bào)告三階段學(xué)習(xí)閉環(huán)，幫助學(xué)生培養(yǎng)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五大科學(xué)核心素養(yǎng)。 分層教學(xué)、優(yōu)化學(xué)習(xí)：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在學(xué)生水平層次、內(nèi)容與難度等方面達(dá)成統(tǒng)一，對(duì)學(xué)習(xí)效果起到優(yōu)化與促進(jìn)保障作用。
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【優(yōu)思班5人】初中三年級(jí)元素世界
- 適用學(xué)員：
- 【名列前茅的】專題突破，月考/期中/期末強(qiáng)化；【起伏困難的】學(xué)習(xí)行為需要調(diào)整：聽課習(xí)慣需優(yōu)化、學(xué)習(xí)自律性與自覺性需提升；【穩(wěn)定居中的】需要優(yōu)化方法，提升學(xué)習(xí)效率，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升更快！
- 課程簡(jiǎn)介：
- 每級(jí)分4個(gè)學(xué)季，以培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，開展“素養(yǎng)為本”的多樣化教學(xué)。 首度開啟講授互動(dòng)+自學(xué)探索雙模式，隨班配置精英學(xué)習(xí)陪跑師監(jiān)督答疑，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)、知識(shí)自測(cè)、學(xué)習(xí)報(bào)告三階段學(xué)習(xí)閉環(huán)，幫助學(xué)生培養(yǎng)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五大科學(xué)核心素養(yǎng)。 集中講解、關(guān)注個(gè)體：班級(jí)人數(shù)少，教師能在教學(xué)中兼顧“集中講授與個(gè)體關(guān)注”兩個(gè)方面，做到講、練、輔的高度融合，確保學(xué)習(xí)效果。
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【優(yōu)法班1對(duì)1】初中三年級(jí)元素世界
- 適用學(xué)員：
- 【名列前茅的】；【起伏困難的】知識(shí)版塊存在缺損的
- 課程簡(jiǎn)介：
- 每級(jí)分4個(gè)學(xué)季，以培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，開展“素養(yǎng)為本”的多樣化教學(xué)。 首度開啟講授互動(dòng)+自學(xué)探索雙模式，隨班配置精英學(xué)習(xí)陪跑師監(jiān)督答疑，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)、知識(shí)自測(cè)、學(xué)習(xí)報(bào)告三階段學(xué)習(xí)閉環(huán)，幫助學(xué)生培養(yǎng)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五大科學(xué)核心素養(yǎng)。 量身訂制，個(gè)性教學(xué)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，有針對(duì)性制定學(xué)習(xí)方案，通過教學(xué)實(shí)施與反饋，達(dá)到對(duì)“學(xué)習(xí)水庫(kù)”大壩的精智巡檢—“堵漏”、“加固”、“提升”的作用。
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