8個(gè)特等獎(jiǎng)（其中2個(gè)綜合特等獎(jiǎng)）
5個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)
5個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)
近日，成都市第二屆中小學(xué)勞動(dòng)教育教師技能大賽落下帷幕。新區(qū)教師在此次賽事中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)技能，憑借卓越表現(xiàn)，再創(chuàng)佳績(jī)，整體獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)率以及特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)、獲獎(jiǎng)率，均位居全市第一。四川天府新區(qū)教科院、天府中學(xué)獲最佳組織獎(jiǎng)。近年來(lái)，四川天府新區(qū)以共享理念為引領(lǐng)，大力推動(dòng)省級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，將勞動(dòng)教育作為推動(dòng)五育并舉和“雙減”落地的重要抓手，嚴(yán)格落實(shí)“三張課表”，統(tǒng)籌校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，打造勞動(dòng)教育的“天府模式”。在2023年成都市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)中，新區(qū)勞動(dòng)教育達(dá)成度均值為100%，高于全市2.22%，位居全市并列第一。勞動(dòng)教育教師榮獲省市級(jí)特等獎(jiǎng)6人次、一等獎(jiǎng)20人次、二等獎(jiǎng)40人次，作業(yè)設(shè)計(jì)獲省市獎(jiǎng)項(xiàng)50篇，其中獲省級(jí)中學(xué)組一等獎(jiǎng)人數(shù)居全市首位。《公園城市背景下區(qū)域推進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)實(shí)踐研究》課題成果榮獲省市階段成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。新區(qū)發(fā)起并倡導(dǎo)成立“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶公園城市勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展共同體”，舉辦“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶公園城市首屆勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”“四川省中小學(xué)勞動(dòng)試驗(yàn)區(qū)成果展示暨研討會(huì)”“四川省丁世明名師工作室研討會(huì)”等省級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議3次，工作成果多次受到《中國(guó)教育報(bào)》《四川日?qǐng)?bào)》《教育導(dǎo)報(bào)》《成都日?qǐng)?bào)》等10多家國(guó)家省市主流媒體采訪報(bào)道，輻射影響杭州、江蘇、湖北、重慶等地。
練就過(guò)硬本領(lǐng)
以“智”促質(zhì)
讓我們一同領(lǐng)略
部分老師的風(fēng)采吧！
【特等獎(jiǎng)獲得者】
華陽(yáng)實(shí)小孫利君
打造“魚(yú)菜共生”低碳農(nóng)業(yè)新模式
華陽(yáng)實(shí)小深挖書(shū)院文化內(nèi)涵，堅(jiān)持“春華秋實(shí)”的辦學(xué)理念，力求培養(yǎng)“才如春華，品如秋實(shí)”的優(yōu)秀學(xué)子。構(gòu)建了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的“勞動(dòng)+”課程體系，通過(guò)主題式、項(xiàng)目式、比賽式、活動(dòng)化、生活化勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子成為美好生活的追逐者和創(chuàng)造者。勞動(dòng)教育是“一課”，更是“一育”。如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)教育？讓勞動(dòng)課堂有更豐富、更新穎的“打開(kāi)方式”。孫利君引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的農(nóng)耕思維，請(qǐng)小魚(yú)來(lái)種菜，通過(guò)廢物改造，搭建“魚(yú)菜共生”系統(tǒng)，并在社會(huì)活動(dòng)中宣傳低碳環(huán)保的農(nóng)業(yè)新模式，打造陽(yáng)臺(tái)上的“小菜園”，提升生活品質(zhì)和情趣。實(shí)現(xiàn)了師生之間的情智共生，這也為家校社的深度合育提供了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。最終讓勞動(dòng)課堂成為“生動(dòng)”“生態(tài)”“生長(zhǎng)”的“共生場(chǎng)”，從課程“共生”走向生命“共美”。
天府二小黃柬程
帶領(lǐng)學(xué)生做木U盤(pán)
天府二小始終堅(jiān)持尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，以“為兒童天性般成長(zhǎng)”為根本教育主張。學(xué)校力求順應(yīng)兒童的天性，從而激活內(nèi)驅(qū)，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)，讓勞動(dòng)教育在自然體驗(yàn)中自然而然地發(fā)生。秉承著這樣的文化理念，黃柬程設(shè)計(jì)了“五力統(tǒng)整”育人班本課程——《制作木U盤(pán)》。孩子們手拿美工刀，在軟木塞上描形、打孔、割邊、推模型、調(diào)試大小、打膠、固形……一番操作下來(lái)，一個(gè)廢棄的紅酒瓶塞就變成了一個(gè)精美的U盤(pán)保護(hù)殼。課程設(shè)計(jì)從文化氛圍、資源整合、師資建設(shè)、思維培育、教育評(píng)價(jià)這五個(gè)方面入手，為班級(jí)勞動(dòng)課程的推動(dòng)促進(jìn)活力、增強(qiáng)統(tǒng)力、凝聚合力、提升創(chuàng)力，增強(qiáng)助力。讓勞動(dòng)教育真實(shí)發(fā)生，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中拔節(jié)生長(zhǎng)。
天府十小張?jiān)?br style="box-sizing: border-box; text-align: left; text-indent: 2em;"/>開(kāi)展種植+科技現(xiàn)代勞動(dòng)活動(dòng)
天府十小作為天府新區(qū)首批勞動(dòng)教育試點(diǎn)校，建立以“校園小主人”“家園小能手”“田園小農(nóng)夫”“職園小助理”為主題的“十分愛(ài)·四園”勞動(dòng)課程體系，順利承辦省級(jí)重點(diǎn)課題《四園一體·家校協(xié)同的小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)》中期報(bào)告會(huì)暨勞動(dòng)教育主題研討活動(dòng)。張?jiān)绞翘旄〉膶Ｂ殑趧?dòng)教師，在張?jiān)叫闹校瑒趧?dòng)教育是一個(gè)充滿樂(lè)趣且有意義的學(xué)科，課例《土豆拾光機(jī)》是“四園課程之田園小農(nóng)夫”的具體實(shí)施，通過(guò)開(kāi)展“種植＋科技”的現(xiàn)代勞動(dòng)活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，啟迪智慧農(nóng)業(yè)思維。此外，張?jiān)椒e極探索“1234”家校協(xié)同育人策略，聯(lián)動(dòng)家庭、學(xué)校與社會(huì)，通過(guò)創(chuàng)新勞動(dòng)課程、深化家校合作、拓展社會(huì)實(shí)踐，全方位提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，共筑孩子成長(zhǎng)，真正把勞動(dòng)教育之花在孩子心中綻放。
天府師一學(xué)校朱莉
開(kāi)設(shè)融合課程 培養(yǎng)中式插花技能
天府師一學(xué)校秉承“為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的人生基石”的教育理念，堅(jiān)持五育并舉，扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，打造了“綠意匠心坊”“巧手工藝坊”“食趣雅廚坊”等多個(gè)勞動(dòng)教育場(chǎng)所，分別開(kāi)設(shè)園藝、種植、烹飪、維修、清潔、整理等勞動(dòng)教育課程。在此基礎(chǔ)上，朱莉開(kāi)設(shè)了融合課程——花韻匠心，通過(guò)整合家、校、社三方力量，讓學(xué)生在掌握中式插花技能的同時(shí)領(lǐng)略中式美，增強(qiáng)現(xiàn)代新青年的文化自信。朱莉堅(jiān)信，勞動(dòng)教育不僅是技能的傳授，更是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的催化劑。它教會(huì)學(xué)生尊重勞動(dòng)、珍惜成果，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的社會(huì)公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新興中學(xué)蘇媛媛
打造一片四季常青的校園農(nóng)場(chǎng)
在新興中學(xué)校園里，蘇媛媛打造了一片四季常青的農(nóng)場(chǎng)，她希望激發(fā)學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)教育的熱愛(ài)。在農(nóng)場(chǎng)種植規(guī)劃時(shí)，農(nóng)場(chǎng)由菜葉、花葉、樹(shù)葉搭配種植，實(shí)現(xiàn)了菜收花開(kāi)，花謝樹(shù)在，樹(shù)枯芽起的綠色循環(huán)。在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，蘇媛媛特別重視校家合育。春天，蘇媛媛組織家長(zhǎng)和學(xué)生，開(kāi)展“星”向藍(lán)天，逐夢(mèng)啟航的風(fēng)箏節(jié)；夏天組織“浩浩粽香意 濃濃端午情”的包粽子活動(dòng)；秋天，通過(guò)制作月餅，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓；冬天，做花燈迎新年，既加深了校家融合，又融洽了親子關(guān)系。在蘇媛媛心中，勞動(dòng)教育不僅僅是一門(mén)課程，它如同一座橋梁，連接著知識(shí)的殿堂與生活的田野，在勞動(dòng)課中學(xué)生通過(guò)翻土、播種、澆水……每一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”最生動(dòng)的詮釋。學(xué)生不僅領(lǐng)略了農(nóng)耕的智慧，更體會(huì)到了“粒粒皆辛苦”的深刻含義，學(xué)會(huì)了珍惜與感恩。
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