預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)的歷程中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展發(fā)揮著不可小覷的作用。為了深度洞察成都中小學(xué)學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣情形，成都補(bǔ)習(xí)班悉心策劃并開展了此次詳盡的調(diào)查。
在調(diào)查方法的選取上，我們從成都的各個(gè)區(qū)域，精挑細(xì)選了涵蓋不同類別學(xué)校以及各個(gè)年級(jí)的眾多學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。此次調(diào)查靈活運(yùn)用了問卷與訪談相互融合的方式，致力于全方位、精準(zhǔn)無(wú)誤地收集信息。對(duì)于所采集到的資料，我們運(yùn)用了嚴(yán)密的方法進(jìn)行了細(xì)致入微的整理與剖析。
通過此番調(diào)查，我們收獲了一系列極具參考價(jià)值的成果。就預(yù)習(xí)習(xí)慣來說，經(jīng)常主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生占比不高，很多學(xué)生只是偶爾預(yù)習(xí)，甚至還有不少學(xué)生從不預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的具體手段上，閱讀教材這種常規(guī)方式較受學(xué)生推崇，也有部分學(xué)生通過查閱相關(guān)資料來預(yù)習(xí)，還有一些學(xué)生會(huì)用心制作預(yù)習(xí)筆記。影響學(xué)生預(yù)習(xí)的因素繁雜多樣，多數(shù)學(xué)生感慨時(shí)間安排緊張，還有不少學(xué)生表示對(duì)課程缺乏興趣，更有很多學(xué)生直言在預(yù)習(xí)過程中極度欠缺專業(yè)且實(shí)用的引導(dǎo)。
論及復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)的學(xué)生只是一部分，多數(shù)學(xué)生是每周或者每月復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的具體方式中，通過做習(xí)題來鞏固知識(shí)的學(xué)生較多，采用總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)這種方式的學(xué)生也有一定數(shù)量，依靠背誦來強(qiáng)化記憶的學(xué)生也不在少數(shù)。而在針對(duì)復(fù)習(xí)效果的自我評(píng)估里，認(rèn)為復(fù)習(xí)成效顯著的學(xué)生比例有待提高，那些覺得效果差強(qiáng)人意的學(xué)生則將其歸因于復(fù)習(xí)方法的不當(dāng)以及時(shí)間投入的不足等緣由。
進(jìn)一步的深入探究和分析表明，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著緊密且顯著的關(guān)聯(lián)。那些一直保持良好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)通常在班級(jí)乃至學(xué)校中都較為出色。
此次調(diào)查也讓一些問題清晰地暴露出來。相當(dāng)一部分學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的頻率上明顯偏低，所運(yùn)用的方法也缺乏科學(xué)性和有效性。從學(xué)生自身的視角來看，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿薄弱，能力也有待加強(qiáng)；在家庭環(huán)境這一方面，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度不夠，未能為孩子營(yíng)造一個(gè)積極有益的學(xué)習(xí)氛圍；而從學(xué)校教育的角度來講，教師給予學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)、全面和深入。
鑒于上述狀況，我們提出了如下建議。對(duì)于學(xué)生自身而言，應(yīng)當(dāng)量身定制合理可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并熟練掌握科學(xué)高效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)技巧。家長(zhǎng)需要加大對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督與引導(dǎo)力度，在家庭內(nèi)部營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
成都補(bǔ)習(xí)班：通過此次全面深入的調(diào)查，我們對(duì)成都中小學(xué)學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣方面的實(shí)際狀況有了更為透徹的了解。培養(yǎng)優(yōu)良的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步舉足輕重，這需要學(xué)生個(gè)人、家長(zhǎng)以及學(xué)校三方攜手合作、共同發(fā)力。
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