近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。
中小學(xué)設(shè)置人工智能課程
面對(duì)人工智能，有些孩子對(duì)這個(gè)新生事物并不了解；有些孩子感興趣，卻無(wú)奈沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸和參與。這不，國(guó)務(wù)院給廣大學(xué)生送福利了，《規(guī)劃》實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。
發(fā)展智能教育
利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。
（1）開(kāi)展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。
（2）開(kāi)發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線(xiàn)學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。
（3）開(kāi)發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)。
建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。
新技術(shù)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式
人工智能在越來(lái)越多的領(lǐng)域改變著人們的生活。目前已經(jīng)有不少學(xué)校先行先試，將人工智能引入校園，開(kāi)啟人工智能課堂實(shí)驗(yàn)，類(lèi)似的新聞報(bào)道也逐漸見(jiàn)諸報(bào)端。
據(jù)媒體報(bào)道，2016年12月27日，中關(guān)村第一小學(xué)引入“中國(guó)智造”的人工智能機(jī)器人小胖。當(dāng)天，中關(guān)村一小五年級(jí)8班的30多名孩子在北京航空航天大學(xué)教授王巍的帶領(lǐng)下，與呆萌的機(jī)器人“小胖”進(jìn)行互動(dòng)。
“教育現(xiàn)代化離不開(kāi)教育信息化，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到教育信息化建設(shè)在提高教學(xué)效率和真正實(shí)現(xiàn)因材施教上的作用。”
智能時(shí)代教育的變與不變
智能時(shí)代的到來(lái)，真的不需要老師了嗎？有人說(shuō)，決定教師能否被替代的不是人工智能，是教育的本質(zhì)，是學(xué)生的需要，是貫穿其中不變的教育之理、教育之道。
首先，教育的本質(zhì)不變。教育傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹(shù)人的根本目的不會(huì)變。教育是人的權(quán)利，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全社會(huì)的公益事業(yè)，任何人工智能都不能改變這一真諦。
其次，學(xué)生成長(zhǎng)的需要不變。學(xué)生的素養(yǎng)與能力不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，其成長(zhǎng)始終需要“教師”這樣的引路人、互動(dòng)者、對(duì)話(huà)者、幫助者和陪伴者。這些角色，是人工智能時(shí)代教師最需要承擔(dān)的角色。
最后，教師的工作責(zé)任不會(huì)變。機(jī)器是人創(chuàng)造的，不可能培養(yǎng)人的，人需要人來(lái)培養(yǎng)。同時(shí)，教師的知識(shí)魅力、人格魅力，永遠(yuǎn)是學(xué)生的榜樣，是一個(gè)巨大的教育力量。
其實(shí)，教育不會(huì)變的內(nèi)容還有很多，比如，教育不等于簡(jiǎn)單的“學(xué)知識(shí)”，教育更要立德樹(shù)人，要注重對(duì)人品德的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，而這都是人工智能不可完成的。
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